謝政傑是一位就讀禮仁國中三年級的學生，正要面對升學龐大壓力，他因為在導師的課堂上看漫畫，而被處罰在教室外面上課七天，一開始不過是這個過度的處罰，但卻接連引起一陣的喧然大波；從學生到老師權力不平等的衝突，卻牽引出整個社會對於教育這個議題的省思：『我們的教育到底出了什麼問題？』這整個故事，在媒體的推波助瀾下，學生想要大人仔細傾聽他們的想法，一個平凡的中學生，只想要真誠平淡地大家傾聽他內心的想法，但這個小小的渴求，如同墜入平靜湖水的一顆小石子 ，泛起了了一圈圈難以撫平的漣漪。謝政傑掀開了這個社會平時就看見的，卻漠視的真實，如同蝴蝶效應般地在故事中掀起了這個社會難以承受的滔天巨浪。
首先來探討書中主要角色的定位：
謝政傑，本書的主角，對於學校的教育產生了疑問，有勇於質疑的態度，為什麼人的生活中就是要一直唸書，不唸書就考不上好的大學，考不上好的大學就沒辦法找到好的工作？沒辦法接受現實中已經限制好的觀念，也不願遵照別人所為他舖好的路，這也許是我們眼中的叛逆，但對他來說，這是一種勇於面對自己，想要清楚的了解自己所走的路是什麼，但卻也得不到答案，只能一直的追尋中。
高偉琦，主角的朋友，是一個大家眼中的問題學生，飆車、喀藥都曾做過，有一個議員老爸，專門用錢來解決他所捅下的摟子，這一點令高偉琦非常的不滿，其實本質不壞，也有勇於承認過錯的勇氣，對他所認定的朋友也很講求義氣，最後也跟著主角一起追尋他們所想要得知的答案。
艾莉-主角的朋友，是一個中輟生，因為從小失去了父母而寄住在叔父家，沒有家庭的溫暖又加上叔叔嬸嬸的排斥，學校師長和同學不理解，因而產生憤怒的心理，翹家逃學，從此被冠上中輟生的名稱‧在外遊蕩的期間，學習了很多的技能，對於電腦方面的東西很在行，但是也僅在於知道如何使用，卻不懂其來由。認識主角後，發現他們所追求的事物很相像，也加入了這一場抗爭中。
詹老師-謝政傑的數學老師兼導師，一位很傳統的名師，認為讀書就是學生的一切，他認為他現階段逼迫學生犧牲的事物，是為了使學生將來有更美好的前途。在這場鬥爭中，最後以離職的方式收場。
謝政傑在這一連串的抗爭中，他對抗的對象自剛開始看似有個明確的對象，到後來逐漸發現不是詹老師、不是校方、不是媒體、不是官僚、也不是政治人物，當各方的角色紛紛上場之後，逐漸明白要對抗的並不是這些特定對象，而是這些對象所共同構築起來的陰暗面。這些陰暗壟罩著這個國家的青少年，拑制著他們的思想行動，逐步誘導著朝向大人設定好的出口前進，這條道路對於這時期的「人」有得抉擇嗎?而中途體力不支，到達不了大人們所謂的終點的學生，他們又將何去何從?謝政傑在這段抗爭中，他逐漸迷惘了?他面對的不是一個他看得見的敵人，而是一個龐大的共犯組織，一個社會家庭都默許這些荒謬存在的世界。
〝長大就是累積與擁有？或者，長大意味著不斷失去？〞這本書表達了學生及家長最深處的吶喊，不管是好學生還是問題學生，應該都會有如此的疑慮吧？為什麼要唸書？唸書到底對我們有什麼好處？是不是唸了書就真的可以確保未來的生活幸福無虞，到底是哪裡出了問題呢？這本書並沒有提出正確的答案，而是讓我們去體會其中有疑惑的地方，並沒有所謂的對錯真理，《危險心靈》不只描寫的教育的問題，也暗示性的點出了台灣的教育變成如此，家庭和社會要負很大的責任‧
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